Żółwie uczą się na doświadczeniach innych • Alexander Markov • Wiadomości naukowe na temat "Elementów" • Etologia

Żółwie uczą się z doświadczenia

Węgiel lub czerwononożółty żółw Geochelone carbonaria. Zdjęcie z projamora2008tartarugas.pbworks.com

Społeczne uczenie się – asymilacja wiedzy od innych osób – było wcześniej odnotowywane głównie u zwierząt, które prowadzą społeczny styl życia. Eksperymenty przeprowadzone przez austriackich naukowców na żółwiach wykazały, że samotne gady, prawie nie mające kontaktu z przyrodą, są również w stanie wyciągnąć użyteczne informacje z obserwacji działań innych osób.

Uczenie się, obserwowanie działań bliskich, jest bardzo przydatną umiejętnością, która oszczędza czas i wysiłek oraz pozwala zdobyć cenną wiedzę bez ryzykownych "prób i błędów". Etolodzy nazywają takie szkolenie "społecznym" (patrz Zh. I. Reznikov, "Społeczne uczenie się na zwierzętach", PDF, 411 Kb // "Nature" 5, 2009). Do tej pory edukacja społeczna została udokumentowana i mniej lub bardziej szczegółowo zbadana w różnych gatunkach ssaków, ptaków, ryb i owadów, które charakteryzują się społecznym stylem życia lub co najmniej aktywnym kontaktem między rodzicami a cielętami, podczas którego można przekazywać użyteczną wiedzę. Dlatego etolodzy zasugerowali, że zdolność do społecznego uczenia się rozwinęła się u zwierząt jako adaptacja do życia społecznego.Z drugiej strony umiejętność uczenia się od innych może nie być specjalną adaptacją zwierząt społecznych, ale naturalną konsekwencją lub produktem ubocznym rozwoju "uczenia się w ogóle".

Uczenie się z czyjegoś doświadczenia jest szybsze i bezpieczniejsze niż twoje własne. Zdjęcie z artykułu J. I. Reznikova "Społeczne uczenie się zwierząt" (PDF, 411 Kb)

Trudno to zweryfikować u ptaków i ssaków, ponieważ wszystkie one dbają o swoje potomstwo, to znaczy żyją w grupach przynajmniej w okresie hodowli. Nawet jeśli grupa składa się tylko z matki i jej potomstwa, to wciąż jest to rodzaj zespołu, którego życie może przyczynić się do rozwoju konkretnych adaptacji, w tym tendencji do uczyć się od innych. Aby dowiedzieć się, czy społeczne uczenie się jest nierozerwalnie związane z społecznością, konieczne są eksperymenty ze zwierzętami, których kontakty z krewnymi są zminimalizowane. Ten warunek jest całkowicie spełniony przez lądowe żółwie węglowe. Geochelone carbonariamieszka w Ameryce Środkowej i Południowej. Zwierzęta te nie tylko prowadzą samotne życie, ale także nie dbają o swoje potomstwo: samica składa jaja w dziurze w ziemi i rzuca je, by same sobie radziły, a młode same się kopią i pełzają w różnych kierunkach.

Etolodzy z Uniwersytetu Wiedeńskiego (Wydział Biologii Poznawczej) eksperymentalnie wykazali, że żółwie węglowe są w pełni zdolne do wydobywania użytecznych informacji z obserwacji krewnych. Osiem żółwi uczestniczyło w eksperymentach, które podzielono na dwie równe grupy – "obserwatorów" i "kontroli". Eksperymenty przeprowadzono w pomieszczeniu, w środku którego umieszczono przezroczyste ogrodzenie w kształcie litery V. W rogu utworzonym przez dwie ściany ogrodzenia umieszczono delikatność. Aby go dosięgnąć, żółw musiał obejść jedną ze ścian, a od tego trochę czasu zajęło odsunięcie się od przynęty (patrz rysunek).

Zadanie okazało się nie do zniesienia dla nietrenowanych żółwi kontrolnych. Zobaczyli jedzenie, zbliżyli się do rogu ogrodzenia, ale nie wiedzieli, co dalej. Każdy z czterech żółwi kontrolnych otrzymał 12 prób, a wszystkie zakończyły się niepowodzeniem.

Następnie jeden z kontrolujących żółwi został nauczony, aby rozwiązać ten problem, używając standardowej metody nauczania: zaczęli od uproszczonej wersji, a następnie stopniowo komplikowali zadanie. Po 30 "lekcjach" żółw całkiem pewnie poradził sobie z tą trudną materią, a ona zawsze chodziła po płocie po prawej – więc była uczona.

Schemat eksperymentu.Rysunek z omawianego artykułu w Litery biologiczne

Po przeszkoleniu "demonstratora" rozpoczęły się eksperymenty z czterema pozostałymi żółwiami – "obserwatorami". Obserwator został umieszczony w małej klatce i miał okazję zobaczyć, jak demonstrant dostaje się na imprezę. Po tym demonstrant został usunięty z pokoju, nowa porcja jedzenia została umieszczona za ogrodzeniem, a obserwator został zwolniony z klatki.

Każdy obserwator, podobnie jak żółwie kontrolne, otrzymał 12 prób. Spośród czterech obserwatorów, jeden poradził sobie z zadaniem wszystkie 12 razy, drugi – 11, trzeci – 3, czwarty – 2. W sumie, 29 udanych prób od 48. W grupie kontrolnej, jak pamiętamy, wszystkie 48 prób były nie powiodło się. Jest to statystycznie istotna różnica, która sugeruje, że żółwie faktycznie zdołały wyodrębnić użyteczną wiedzę z obserwacji krewnego.

W większości przypadków obserwatorzy unikali ogrodzenia po prawej, tak jak demonstrant, ale w 8 testach na 29 unikali przeszkody po lewej stronie. W związku z tym żółwie nie zawsze dokładnie kopiowały swojego "nauczyciela". Raczej próbowali tylko "coś takiego". Takie niedokładne kopiowanie jest charakterystyczne dla wielu zwierząt podczas studiów społecznych. Jak wskazano w J.I.Reznikov w swoim artykule "Analiza porównawcza różnych form społecznego uczenia się u zwierząt" (2004), "Nawet najbardziej "inteligentne" osoby z najbardziej "inteligentnych" gatunków, obserwujące udane działania swoich bliskich, z reguły nie kopiują ich, ale działają w tym samym kierunku, ale na swój sposób … Takie działania często nie przynoszą sukcesu naśladowcom, a innowacje "zanikają" pozostając częścią repertuaru behawioralnego wynalazcy i umierając z nim. Wyjątek stanowią tylko szympansy, a przy tym tylko te osoby, które wychowały się w społeczeństwie ludzi. Tylko te zwierzęta mogą dokładnie skopiować zachowanie demonstratora. Człowiek jest prawdopodobnie jedynym gatunkiem, który ma wrodzoną skłonność do dokładnego kopiowania określonych działań.„.

Praca austriackich etologów po raz pierwszy wykazała zdolność do społecznego uczenia się od pojedynczych gadów i pokazała, że ​​życie społeczne nie jest warunkiem wstępnym rozwoju tej umiejętności. Prawdopodobnie umiejętność wyciągania użytecznych wniosków z obserwacji kongregatorów nie rozwija się jako specyficzna adaptacja do społecznego stylu życia, ale raczej jako konsekwencja ogólnego rozwoju umiejętności uczenia się.

Źródło: Anna Wilkinson, Karin Kuenstner, Julia Mueller, Ludwig Huber. Społeczne uczenie się w gadzie nie społecznym (Geochelone carbonaria) // Litery biologiczne. 23 października 2010. 6: 614-616.

Zobacz także:
1) J.I. Reznikov. Nauka społeczna u zwierząt (PDF, 411 Kb) // Natura. 2009. №5. Pkt. 3-12.
2) J.I. Reznikov. Analiza porównawcza różnych form społecznego uczenia się u zwierząt // Journal of General Biology. 2004. T. 65. str. 136-152.

Alexander Markov


Like this post? Please share to your friends:

;-) :| :x :twisted: :smile: :shock: :sad: :roll: :razz: :oops: :o :mrgreen: :lol: :idea: :grin: :evil: :cry: :cool: :arrow: :???: :?: :!: